○春風化雨 大愛光之法在特教教學上的運用
＜2010.08.10-12～和氣大愛教師營--東海慈場＞
◎北區 9711 魏秀芬（台北縣文山國中特教組）
特教是很大的挑戰
從事特殊教育工作已有很長的時間，記得前年在不分類資源班教職業教育課時，開始做一些課程設計上的調整，主要原因是資源班分組上課，特殊學生有8位，其中特別有兩位智障又伴隨過動症，另有兩位自閉症學生。
特殊生的個別差異很大，原本就不好帶，同組學生人數多，特殊狀況又多，且課程進行需要操作不同的材料和器具，要連續四節；開學後實施兩週下來，任課老師都覺得是很大的挑戰。
調整課程讓學生進步
教職業教育烘焙組的課程，雖然已有多年經驗，但對於學生如此的組合，讓我對課程的設計再度重新謹慎思考，要如何進行對師生最有益處？初步構想決定要加入相關專業治療，執行職能治療師給學生建議的訓練項目，課程內容以烘焙製作外，並加入專注力訓練、序列記憶訓練及精細動作訓練等，將原本的四節烘焙點心製作，調整一堂課來進行以上的訓練，執行調整課程一學期後，發現每一位學生都有了很大的進步。
立如松啟動定靜功夫
主要原因在每次課程第一堂進行時，我加入了「立如松」的新元素，一開始上課便讓學生從定、靜的功夫啟動。當學生先後進到職業教室，老師站在講台提示先整理服裝後立如松站好，閉上眼睛等待同學到齊後，才開始計時十分鐘；過程中老師以穩定、溫和的語氣，引導學生不要亂動，不要東摸西摸，並隨機提醒與讚美，哪一位學生做得很棒！
讓學生練習「靜」下心來，專心聆聽老師說話，複習上次教的單元，瞭解當天要進行的學習內容，最後一分鐘採倒數計時——60秒、40、20、10到數個位數，至時間到。
記憶廣度逐漸提昇
仍請同學繼續輕輕閉上眼睛，注意聽老師口令做簡單的肢體動作，從團體到個人，學生練習用耳朵專心聽，由大腦將訊息傳遞到四肢；十分鐘後讓學生睜開眼睛。老師交代每位學生自己準備要拿取的器具或材料，果然學生的記憶廣度逐漸提昇，從2-3項慢慢增加到5-6個項度，然後再加入序列記憶等訓練。四節課下來，干擾事件、特殊狀況減少，學習效率提昇，材料處理及烘焙製作時間縮短；第四節課經常可以做包裝、分享、環境整理及複習討論等。
師生學習能力都變好
經過長期訓練下來，學生從站一分鐘就動不停的慣性完全改掉，定靜的時間逐步增加後，調整了身體肌肉的耐受力，也儲存運動所需要的能量；除了學生情緒穩定之外，記憶力、專注力也都逐步提昇。有幾次發現我自己竟能同時記下交代每一位學生不同的工作內容而不需紙筆記錄，很肯定師生的學習能力都變好了，每位學生都很會做事，而且與人分享時，都表現得很有禮貌。
特教生的專心度及學習能力較弱，十分需要老師用心引導，建立良好的學習態度，孩子們在畢業前回顧自己的學習成長歷程，也覺得自己真的進步許多，好開心。
大愛光之法培育正向光明能量
透過大愛光之法，培育定、靜的功力是正向光明的能量，讓老師有一股穩定內斂的力量來帶領這群特殊的孩子；當我們看見他們一點一滴的成長，也讓我更肯定做了這樣的課程調整是有助於學生的學習。
